Problemes: les rapports

Définition: 

un rapport est une comparaison entre deux quantités ou deux grandeurs de même nature exprimées avec la même unité de mesure.

Un rapport fait intervenir la division et peut être noté sous la forme ab ou a:b.

IMPORTANT: En général, un rapport n'a pas d'unités de mesure. Les unités étant les mêmes pour les deux grandeurs comparées, elles s'annulent.

http://www.alloprof.qc.ca/BV/pages/m1066.aspx#aa5

Problème 1: Utilise 2 façons différentes pour exprimer le rapport entre le nombre de jours d'école ce mois (mars) et le nombre de jours en total ce mois.

Problème 2: Utilise 2 façons différentes pour exprimer le rapport entre le nombre de jours d'école cette année (2016-17) et le nombre de jours dans une année.

VOTRE TACHE FINALE: 

Devise un problème comme ceux-là au-dessus pour partager avec un camarade de classe. Écris-le sur la feuille de papier fourni par Madame. 

Le traitement de donnees

11.1.2: Une image vaut mille mots 

Action! en groupes de 3 (max!)

1. Associe chaque diagramme de BLM 11.1.3 au tableau approprié de BLM 11.1.4 en couper-coller sur une demi-page du papier d'affichage. Explique comment tu as fait pour savoir que les deux éléments allaient ensemble.*

2. Indique le type de diagramme.

3. Ajoute toute information manquante directement dans le diagramme (titres, libellés, etc.)

4. Tire 2 conclusions pertinentes sur chaque groupe de données.

* Remarque : Un tableau est affiché dans 2 formats de diagramme différents. Trouve de quel tableau il s’agit. Suis les étapes 1 à 4, puis encercle le diagramme correspondant à la représentation des données la plus appropriée. Justifie ton raisonnement.

Rédiger un texte d'opinion

Texte d'opinion: un texte exprimant un point de vue précis et personnel

– sujet précis et intéressant

– opinions appuyées d’arguments ou d’explications

– détails facilitant la compréhension du sujet

– présentation des arguments du plus faible au plus fort et vice versa (organisation)


Introduction (un paragraphe)

– présente le sujet

Développement (un ou plusieurs paragraphes)

– exprime son point de vue

Conclusion
-termine le paragraphe

Forme

– texte assez court

– emploi de la 1re personne du singulier

– mots d’actions conjugués au présent de l’indicatif

– emploi de certaines expressions comme :

• je pense... je suis d’avis... selon moi... je crois que... je ne suis pas d’accord...

– emploi de marqueurs de relation appropriés (p. ex., parce que, même que, premièrement, alors, de toute façon, en effet, cependant)

– emploi d’adjectifs et d’adverbes qui aident à exprimer un point de vue

Respecte la structure d’un texte d’opinion



A ne pas faire...

n’exprime pas des idées qui ne sont pas reliées au sujet
évite la contradiction des arguments
évite la répétition des idées
n’utilise pas des mots anglais

Adaptee de: Des textes de tous genres: L’ensemble de ces textes étaient prescrits dans les attentes du programme-cadre Français, de la 1re à la 8e année (1997). gouvernement d'Ontario 2006

Probleme jurassique

Il y avait des dinosaures qui étaient très grands mais leurs cerveaux étaients petits. Le cerveaux d'un stégosaure pesait environ 80 grammes. Cela étaient environ 0,00258% du poids de stégosaure. 

Problème à résoudre avec un partenaire et SANS calculatrice:  Trouve le poids du stégosaure en kilogrammes. Explique comment vous trouvez la réponse sur le papier d'affichage.

Critères pour le resume

Faites référence aux critères de succès quand vous participez en REGs (révision en groupes).

BUT d'apprentissage: On apprend comment écrire un résumé à inclure dans une critique d’un film

Je peux...

Organiser les idées et les informations dans un ordre logique

• Une phrase sujet/l’introduction
• Le début, l'élément déclencheur (le problème), l’action, la chute (pas la fin)
• Une conclusion

Exprimer mes idées avec beaucoup de clarté

• Utiliser les informations importantes et pertinentes
• Ajouter assez de détails pour rendre la lecture facile

Ecrire un texte qui pique l'intérêt du lecteur

Utiliser un vocabulaire précis et approprié pour le sujet et la 8e année

Faire un résumé en 5 phrases

"La recherche démontre que une des meilleures façons de comprendre ce qu'on lit est de pratiquer comment faire un sommaire ou un résumé. Faire un résumé est une compétence et une stratégie de compréhension.  Quand tu es 'forcé' de raconter seulement ce qui est important a propos d'un texte lu, tu dois trier ou classer les détails et choisis les infos essentielles. Par exemple, si je vous donnerais un résumé du chapitre du texte "Trésor dans le Puget Sound", je inclurais ces 5 phrases;

1) Premier, Tim Hubert indique qu'il va raconter l'histoire abrégée d'un trésor sur une île du Puget Sound.

2) Puis, Jean Crane, un vieux marin fanfaron, arrive à l'auberge des parents de Tim.

3) Prochain, les soirs Jean boit trop de rhum et se comporte vulgairement mais personne n'osait lui confronter.

4) Et puis, Jean a quitté la salle après un accident a presque causé un incident entre lui et Dr Verret un soir.

5) Enfin, Dr Verret a noté que le rhum va tuer Jean s'il continue a trop boire.

Quel est le problème avec notre résumé? C'est trop long/il y a trop de détails.

Nous allons essayerUn sommaire a cinq phrases: Du début à la chute

Premier:  D'abord résistant, un garçon malade est rapidement intrigué par le conte merveilleux raconté par son grand-père qui lui rend visite. (le debut)

Prochain:  La belle princesse Bouton d'or accepte d'épouser le sournois prince Humperdinck car elle croit que son aimé, Westley, est mort. (élément déclencheur)

Cependant: Bouton d'or est enlevée par trois malfaiteurs et sauvée par un pirate masqué qui s'avère être Westley. 

Mais: Les amoureux sont bientôt séparés par Humperdinck. 

Enfin: Torturé à mort, Westley est libéré par des alliés imprévus avec qui il part à la rescousse de Bouton d'or. (la chute)

De là, on peut écrire notre résumé pour la critique du film en ajoutant les détails pertinents, comme les noms des acteurs et le réalisateur.

Ce n'est pas surprenant que le film La Princesse Bouton d'or, écrit et réalisé par Rob Reiner, est un classique du cinéma. D'abord résistant, un garçon malade (Fred Savage) est rapidement intrigué par le conte merveilleux raconté par son grand-père (Peter Falk) qui lui rend visite. La belle princesse Bouton d'or, jouée par Robin Wright, accepte d'épouser le prince Humperdinck (Chris Sarandon) car elle croit que son aimé, Westley (Cary Elwes), est mort. Cependant, Bouton d'or est enlevée par trois malfaiteurs, Vizzini, Fezzik et Inigo Montoya (Wallace Shaw, Andre the Giant et Mandy Patinkin) et sauvée par un pirate masqué qui s'avère être Westley. Mais les amoureux sont bientôt séparés par le sournois Humperdinck. Enfin, torturé presque à mort, Westley est libéré par des alliés imprévus avec qui il part à la rescousse de Bouton d'or. Ce film est à la fois concentré d'action, romantique et rigolo. 

Health: Assessing Dangerous Situations

By the end of this lesson, students will be able to:

● use critical and creative thinking skills to identify situations that could lead to injury or death and describe behaviours that can help to reduce the risk

● apply critical and creative thinking skills to demonstrate the ability to assess situations for potential dangers and apply strategies to avoid them.

Work individually to answer the questions below about your assigned scenario. Be sure to apply critical and creative thinking skills when deciding on your response. Once they are complete, share your responses with your group.
1. Describe the potential dangers in this situation.
2. Could your situation lead to injury or death? Explain.
3. Analyze what you could do to decrease the potential for danger in this situation.

Scenario 1:
You’re babysitting your three little brothers and they want to go to the playground down the street. What do you do?

Scenario 2
You’re supposed to get a ride home with your older brother’s friend Eric from the party you’ve all been at, and it’s gone way later than you thought. It’s really dark, and Eric just barely got his license. You’re also not sure if he’s been drinking, because other people have. What do you do?

Scenario 3
While playing ice hockey after school some kids from another team keep intentionally tripping and bumping into you. The referee isn’t calling anything. You overhear one player saying he wants to fight. What do you do?

Scenario 4
Your friends are not happy with one of the girls in your group. She hasn’t been very nice, and they’ve decided to exclude her, and are making mean comments about her whenever she’s in earshot. What do you do?

Scenario 5
Your 2 ½ year-old sister is always active. When it’s dinner time, rather then sitting to eat, she’ll often run and jump around the house while eating and chewing. What do you do?

Scenario 6
Your sister tells you her friend Julie is really into you, even though she’s much older. You’ve heard she smokes pot at the lunch break but you’re not sure if it’s true or not. Either way, you’re not comfortable with dating Julie, but you know she’s popular. What do you do?

Scenario 7
Your grade 8 prom is coming up and your friends are all going artificial tanning. What do you do?

Scenario 8
You’re at a party, and your friend’s parents are nowhere to be found. It’s fun, but it seems like it might be getting out of hand when two girls you don’t know break into the liquor cabinet and start to mix drinks. What do you do?

Scenario 9
You need to get the little boy you’re babysitting ready for bed. He needs a bath, and just before he’s ready to get out, the phone rings. What do you do?

Madame will post the exit card question in Google Classroom for your reflection.