Faire un résumé: une compétence et une stratégie de compréhension

"La recherche démontre que une des meilleures façons de comprendre ce qu'on lit est de pratiquer comment faire un sommaire ou un résumé. Faire un résumé est une compétence et une stratégie de compréhension.  Quand tu es 'forcé' de raconter seulement ce qui est important a propos d'un texte lu, tu dois trier ou classer les détails et choisis les infos essentielles." The Reading Strategies book par Jennifer Serravallo

1) Premier, Tim Hubert indique qu'il va raconter l'histoire abrégée d'un trésor sur une île du Puget Sound.

2) Puis, Jean Crane, un vieux marin fanfaron, arrive à l'auberge des parents de Tim.

3) Prochain, les soirs Jean boit trop de rhum et se comporte vulgairement mais personne n'osait lui confronter.

4) Et puis, Jean a quitté la salle après un accident a presque causé un incident entre lui et Dr Verret un soir.

5) Enfin, Dr Verret a noté que le rhum va tuer Jean s'il continue a trop boire.

Quel est le problème avec nos résumés? Ils sont trop longs et il y a trop de détails.

Nous allons essayer à faire un résumé en cinq phrases: du début à la chute

Premier: L'histoire du bébé Harry Potter commence après le meurtre de ses parents quand il est laissé devant la porte de sa tante et son oncle où il grandit dans les conditions deplorables. (le debut)

Prochain: Le soir de son onzieme fete il apprend qu'il est un sorcier quand il est invité d'aller a l'ecole de sorcellerie, Poulards, (élément déclencheur)

Cependant: 

Mais:  

Enfin:  (la chute)

De là, on peut écrire notre résumé pour la critique du film en ajoutant les détails pertinents, comme les noms des acteurs et le réalisateur.

Frayer Model: Central Tendency

In small groups, create a Frayer model with the focused term being central tendency on a half sheet of chart paper. Brainstorm words that can be used to develop a definition, identify characteristics/facts and provide examples and non-examples.

La REG: La Revision En Groupes de Google Doodle: paragraphes et croquis

La Structure d'une REG

1. Les élèves sont placés en groupes de 3 ou 4. Les brouillons et les croquis de chaque groupe sont mis ensemble dans un tas. 
2. Au début, d'un signal du prof, les brouillons sont passés d'un groupe au prochain. Les élèves ne lisent jamais les brouillons des membres de leur groupe. Chaque élève dans le groupe reçoit un brouillon/croquis et les-lit/regarde pendant 2 minutes. Après 2 minutes, même s'ils n'ont pas fini a lire, ils auront un bon sens de l'écriture.
3. Au signal du minuteur, les brouillons sont passé dans le groupe, à gauche. Chaque élève a un nouveau brouillon et deux minutes pour le lire. Le processus continue jusqu'au point ou tout les membres du groupe ont lu chaque brouillon. 
4. Après que tous les brouillons sont lus, chaque groupe a la tâche de discuter et déterminer les forces et faiblesses de l'écriture selon les critères de succès. Chaque groupe nomme une secrétaire rapporteuse qui enregistre les remarques du groupe sur la grille d'évaluation.  Elle indique les membres du groupe aussi.
5. Les brouillons sont empilés et passés au prochain groupe.
6. Refaire toutes les étapes, puis rendre les brouillons aux propriétaires. 
7. Les élèves regardent les conseils des rédacteurs, puis décident quelles améliorations ils vont faire.

Salvador Dali paintings

Galatea de las esferas/Gala of the Spheres

La metamorfosis de Narciso/The Metamorphosis of Narcissus


Cisnes que se reflejan como elefantes/Swans Reflecting Elephants


The Persistence of Memory

All images subject to copyright and were found at : https://learnodo-newtonic.com/salvador-dali-famous-paintings

Now, let's watch an interview with Salvador Dali, from 1965.

In your writer's notebook, answer the following question:

In your opinion, does the article accurately illustrate Dali's personality? Use examples from the video and the text to support your opinion.

Redaction d'une critique

But d'apprentissage: Nous allons apprendre comment écrire une critique du film: présenter un film dans ses grandes lignes avec ses situations, ses scènes clés, décrire les personnages du film et donner un avis en exprimant une opinion positive/négative.

DÉFINITION: La critique découle d'un produit culturel (film, roman, essai, disque, exposition, pièce de théâtre, etc.) dont on veut juger de la valeur. Plus spécifiquement, la critique est un texte argumentatif dont le but est d'inciter les lecteurs à lire ou à ne pas lire, à voir ou à ne pas voir l'oeuvre en question.

IMPORTANT: Une critique, même courte, contient une foule d'informations qui deviennent très importantes quand vient le temps de choisir un livre, une bande dessinée, un film, etc.


LES COMPOSANTS (éléments) D'UNE CRITIQUE:

Une critique bien construite comporte très souvent deux parties :

1. La partie informative

2. La partie appréciative

Deux autres composantes importantes accompagnent la critique :

1. Un titre qui doit refléter parfaitement son contenu et avant tout
attirer l'attention du lecteur.

2. La signature de l'auteur.

LA PARTIE INFORMATIVE

La partie informative d'une critique doit être objective.
Donc, elle ne contient pas l’opinion personnel de l’auteur.  
Elle doit contenir des informations essentielles:

• Le résumé de l'oeuvre en question. Le résumé doit en dire assez pour présenter les principaux éléments de l'intrigue, mais doit éviter d'en dire trop, ce qui ruinerait le plaisir des lecteurs à opter pour l'oeuvre dont on fait l'éloge.

• Il faut comprendre que toute information pertinente peut contribuer à constituer cette première partie : l'origine de l'auteur ou du réalisateur, sa formation, ses influences, les prix remportés, etc

LA PARTIE APPRÉCIATIVE

Le texte n’est pas critique sans être porteur d'un jugement personnel. On le met dans la partie appreciative. La partie appréciative est principalement constituée d'une séquence argumentative puisqu'elle comporte une opinion principale ​(l'appréciation) à partir de laquelle découlent différents arguments, chacun basé sur un aspect précis de l'oeuvre. Une bonne critique présente des exemples concrets​ tirés de l'oeuvre qui soutiennent la crédibilité du jugement porté par l'auteur.


AUSSI IMPORTANT: Dans une critique correcte, vous ne pouvez pas dire : « je n’aime pas le film, bla-bla-bla »…il faut justifier ce que vous dites avec les informations et détails spécifiques et pertinents. Pour cela, soyez très observateur et exhaustif. Analysez l’intrigue, les acteurs, le scénario, le décor…tout ce qui est susceptible d’influencer sur un avis/une opinion.


LA PUBLICATION D'UNE CRITIQUE
1. LA PARTIE INFORMATIVE
2. LA PARTIE APPRECIATIVE
3. LA MISE EN PAGE:

• Pour une critique claire et lisible :
• Cherchez un titre
• Cherchez une/des illustration(s) et trouvez une légende pour chacune d’elle
• Faites attention à la grammaire et l'orthographe. Si vous faites des erreurs qui gênent votre message c'est un problème.

Source: Petit Monde FLE et la bibliothèque virtuelle d'allô prof

Scientific notation

Learning Outcomes

Students will be able to

• convert decimal numbers to and from scientific notation using positive and negative exponents
• develop word problems using real-life data expressed in scientific notation

Dear Ayla,

Today, while walking home from school, I got drenched in the rain. I can't believe it! My book bag wasn't zipped all the way, and my papers got soaked. I can't read our homework assignment. Can you send it to me?

Thank you so much!

Jenny

This message is way to long to send as a text. Rewrite it in a shortened form.

National Hockey League NHL

What are some other examples of things we shorten up? ..

Say these numbers quietly to the person sitting beside you.

• 7,117,000,000.
• 92,960,000 miles.
•  60,000,000,000,000 to 90,000,000,000,000 
• 0.000000000753 
•  0.0000004

Pick two and write them out in different forms. Check the board for expanded form with powers of 10. This is how we should be writing it from now on. 

Geographie: TED talk et Edpuzzle

La suppléante va écrire les noms des personnes qui partagent leurs idées appropriement. Il y aura des "points bonis" pour les élèves qui participent bien aujourd'hui.
How to fight desertification and reverse climate change

Read Around Groups-blog posts

Rules for Read Around Groups (RAGs)

1. Students bring completed drafts to the RAGs.
2. Students are randomly placed in groups of 3-4 (teacher choice).  Their drafts are collected in one pile for each group.
3. At the start, on the teacher signal, the drafts are passed from one group to the next.  Students do not read drafts by members of their own group.  Each student receives one paper and reads it for 1 minute.  Not all students will finish all papers, but in one minute they have an opportunity to get a strong feel for the writing.
4. At the teacher’s signal, drafts are passed clockwise within the groups.  Each student now has a new draft and has one minute to read it.  This process is continued until everyone in the group has read all drafts.
5. Once everyone in the group has read the set, each group is charged with the task of providing feedback on one draft at a time.  They have two minutes per draft to do so.  The hope is that this will produce good discussion, because it is through these discussions that students think deeply about the merits of good writing.
6. One student in each group is designated as the recorder.  This student records the 3 things that were done well by the writer according to the criteria, as well as the two areas for improvement.
7. Once the feedback is recorded, the drafts get passed again and the process repeats itself a second time.  Remember, each group is not to review their own papers.
8. Once drafts have been reviewed twice they are returned to their owners. It is then up to the writers to take the feedback given, review their own writing, and revise to make their writing that much better.
9. Final drafts will be published online in an actual blog post.

CRITERIA-Expressing your feelings as a homeless youth

• The writing is clear and detailed
• It accomplishes the purpose (expressing your feelings on what it is like to be homeless)

IDEAS

• focused around a clear purpose
• specific and relevant examples and details help the reader to understand the writer’s message

ORGANIZATION

• effective introduction introduces the topic within the first two sentences
  logical sequence, ideas flow from one to another
  organization is clear, only one idea per paragraph
• conclusion leaves the reader satisfied

VOICE

• the author’s voice comes through loud and clear (we can really feel what it's like to be homeless through your perspective)

lundi, le 13 novembre 2017

Venez et assoyez-vous devant le SmartBoard. 

Regardez cette image. 

Prenez 30-60 secondes et décidez ce qui se passe dans cette photo. 
Pourquoi pensez-vous cela? Quels détails dans la photo pouvez-vous donner pour appuyer/soutenir votre idée? 
Y-a-t-il d'autre chose que vous pouvez ajouter (l'information de vos arrières connaissances/votre schéma)?

Vous êtes proches? On va lire l'article qui accompagne cette photo pour voir si nos inférences sont valables. 

• Avant de lire, nous regardons la grille d'Auto-évaluation en lecture orale et réfléchissons sur nos compétences et améliorations avant de lire l'article de façon POPCORN.

• ON Y VA: La réalité de ce qui se passe dans la photo

• Après la lecture, nous regardons cette vidéo pour mieux comprendre le texte.

Une fois que nous avons fini la lecture, retournez à votre pupitre et sortez votre cahier d'écriture. Vous allez écrire un paragraphe à propos du sujet présenté par la suppléante. 

Comme en anglais, il faut organiser votre écriture effectivement:

Phrase sujet:  Introduit le sujet/l'idée principale du paragraphe brièvement. 

Phrases explicatives (au moins 3): Ces phrases soutiennent l'idée principale avec des exemples clairs et bien détaillés. Tous les exemples sont liés au sujet, sont précis et appropriés 

Phrase de conclusion:  Cette phrase résume l'idée principale du paragraphe sans répétition exacte de la phrase sujet. Elle termine le paragraphe et laisse le lecture satisfait. 



MATHS: Come back to the front of the class to watch the video below.

Next, you will work through the following exercises one at a time and come up with answer. You MUST be able to explain clearly, using correct mathematical terminology (interior, alternate, corresponding, supplementary, complementary angles...not f-angles, z-angles, or c-angles) how you arrived at the answer. Finding angle measures using triangles

City Planning Project: click here to review the project details
You will begin working on a rough draft of this project in your math notebook. 

Structure d'un article de presse

La structure d'un article de presse

Objectif :

Nous allons comprendre comment est structuré un article de presse

Un article de presse, qu'il soit tiré d'un quotidien d'information, d'un magazine, ou d'un site Internet, est toujours structuré de la même façon, il comporte :

UN TITRE : donne une information, il doit être court et attirer l’attention. Il peut être :

• Informatif, il résume de façon objective le contenu de l’article (ex : « Tremblement de terre, ce matin en Haïti. »)
• Accrocheur, frappant, il attise la curiosité du lecteur,il cherche à surprendre ou amuser (ex : « La fin du monde est-elle arrivée ? »)
• Partisan, il laisse apparaître l’opinion de celui qui l’écrit (ex : « Accident de voiture à cause d’un automobiliste fort imprudent. »)

UN SURTITRE et/ou UN SOUS TITRE : se trouvent soit au dessus, soit en dessous du titre. Ils apportent des informations complémentaires au titre :

• Surtitre : où ? Quand ?
• Sous titre : comment ? Pourquoi ?

Titre + surtitre + sous titre = La titraille

UN CHAPEAU (ou CHAPÔ ): texte court en haut de l’article, en gras qui résume l’essentiel de l’information et qui doit accrocher l’attention du lecteur.

On dit qu'il coiffe l'article. Il peut répondre aux Q3OPC:

• Qui sont les personnes dont on parle dans l'article ?
• Quelle est l'information principale ? A Quoi parle-t-il l’article? Qu'est-ce qui se passe?
• Quand s'est déroulé l'information ? A quelle date fait référence l'article ?
• Où se passe l'information, Quels lieux sont mentionnés dans l'article ?
• Pourquoi ? Quelles sont les causes de l'information ?
• Comment ? Quelles sont les conséquences de l'information ? Comment l'expliquer ?

UN CORPS DE TEXTE : plus ou moins long, il doit comporter :

• Une accroche : introduction d’1 ou 2 phrases destinée à retenir l’attention du lecteur.

• Les Q3OPC: Qui, Quoi, Quand, Où, Pourquoi et éventuellement Comment. Cette règle de base permet de donner rapidement et avec clarté l’essentiel d’une information.

• Le principe de la pyramide inversée : l’article commence avec des informations les plus importantes et terminer avec des informations moindres.
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• Des intertitres : permettent d’aérer l’article quand celui-ci est trop long. Ce sont quelques mots en gras qui peuvent jalonner l’article et le découper en paragraphes, permettant au lecteur de construire son parcours de lecture.

• Une chute : conclusion courte qui termine l’article en l’élargissant ou en ouvrant sur un autre sujet.

A noter : l'article peut avoir plusieurs formes → la brève, le compte-rendu, le reportage, l'interview, l'enquête, l'éditorial, la chronique, le billet d'humeur…

Il est toujours écrit selon un angle, c'est la façon dont on va traiter le sujet. Un même sujet peut être traité sous des angles différents.

UNE PHOTO : c’est une illustration qui complète l’article et ne se contente pas de l’illustrer. Elle informe et explique, elle peut choquer ou émouvoir. Elle peut aussi apporter une information supplémentaire.

Elle est obligatoirement accompagnée d’une légende.